“犯了错误还得花”？

    “嗯，老师说，错误毕竟是一点点，而大部分还是好的，有了小错误小红花会少了一小瓣，只要注意，第二天就能得到一朵完美的花。”女儿说着将其他四朵花推给我。当然是全瓣的完美的小红花。

    我不禁想起去年路上见到的一幕。放学路上，一幼儿园小朋友磨磨蹭蹭地回家，在路上他眼睛不断搜寻着，终于在一垃圾堆里发现一朵纸折的小红花，竟欣喜得如发现宝贝似地跑过去，拾起它用小手轻轻地拂，用小嘴轻轻地吹，然后蹦蹦跳跳追赶前面的小伙伴……

    同样犯了错误，给花和不给花，却表现了我们老师不同的教育方式。我女儿的老师并没有对犯了错误的孩子一概否定，而是让少一花瓣的小红花来警策她，少了花瓣的花就不完美了。得到少了花瓣的小红花的孩子，内心会感到缺憾和震动，知道凡事要努力，只要力争少犯错误或不犯错误才能得到完美的花。

    因犯了一点错误就对他一天的表现予以否定，势必会影响孩子的发展。看到人家都有小红花，试想那小男孩没有花回到家，他爸爸妈妈会怎样看呢？这个男孩为了得到夸奖和不受责备，他想尽法子寻找花或以其他法子来欺骗爸爸妈妈；即使以后因犯了一点儿错误得不到小红花，那也不必担心，反正路边其他地方可以捡到甚至买到，久而久之那小男孩会有这样的想法：没有奖到小红花并不可怕，反正我有办法得到，对自己犯的小错误不但无所畏，而且学会了对家长隐瞒，欺骗。父母见到自己小孩每天都有小红花，认为自己孩子表现不错，也就放松了对孩子的教育，错过最佳教育时机，这不利于孩子健康成长。
对待犯错误孩子的处理，这一点上我很感激我女儿的老师。